Si elle est autorisée et adoptée, l’edtech chinoise ouvre la voie à l’équité en matière d’éducation dans l’ASEAN, le Pacifique et les pays du Sud. Voilà des pistes de collaboration concrètes qui donnent envie de voir se multiplier les contacts professionnels quand on sait les avancées pratiques et théoriques dans le numérique de la Chine. L’ouverture en vue de l’équité interne mais aussi avec les pays du sud doit être en effet l’objet de corrections permanentes dans le respect des exigences nationales et des réalités économiques et de l’emploi. Ce sont ces perspectives qui nous font proposer que la France s’intéresse aux BRICS et à ce que propose la Chine… (note et traduction de Danielle Bleitrach pour histoireetsociete)
En début de cette année, le ministère chinois de l’Éducation, en collaboration avec neuf autres agences gouvernementales, a dévoilé un plan complet visant à numériser le système éducatif du pays.
Cette initiative révolutionnaire englobe l’intelligence artificielle, l’apprentissage tout au long de la vie, la coopération internationale et la gouvernance des données, dans le but de créer une plateforme numérique centralisée qui personnalise l’apprentissage de millions de personnes.
Ces efforts s’étendent au-delà des frontières de la Chine. Grâce à des programmes impliquant des cours en ligne ouverts à tous (MOOC) et des ateliers à l’étranger, la Chine exporte ses technologies éducatives dans les pays du Sud.
Lors de la Conférence mondiale sur l’éducation numérique 2024 à Shanghai, l’Alliance mondiale pour l’éducation numérique, dirigée par la Chine, a publié deux cadres établissant des normes mondiales pour l’éducation numérique et l’IA dans l’apprentissage.
Ces cadres favorisent le développement de systèmes éducatifs numériques interopérables, éthiques et sécurisés, mettant en évidence le potentiel de la coopération internationale dans l’élaboration des futurs paradigmes d’apprentissage.
Un aspect notable de l’approche de la Chine est l’intégration de ses réformes nationales de l’éducation à sa stratégie internationale d’éducation numérique. La politique de « double réduction », mise en œuvre en 2021, visait à réduire le nombre excessif de devoirs et à réduire le recours au soutien scolaire hors campus pour les élèves du primaire et du secondaire.
Bien que cette politique ait initialement restreint l’industrie du soutien scolaire privé, des ajustements récents ont assoupli la réglementation pour répondre aux défis économiques et aux préoccupations en matière d’emploi. Cette évolution reflète la stratégie d’adaptation de la Chine visant à trouver un équilibre entre l’équité en matière d’éducation et les réalités économiques.
Au cœur de l’infrastructure éducative numérique de la Chine se trouve la plateforme nationale de service public de l’éducation intelligente, lancée en 2022. Cette plateforme offre des ressources complètes à différents niveaux d’enseignement, y compris l’enseignement primaire, secondaire, professionnel et supérieur.
Il fournit du contenu de programme d’études, du matériel pédagogique, des simulations virtuelles et des ressources de développement professionnel pour les éducateurs, servant de modèle pour la prestation centralisée de l’éducation numérique.
Les initiatives de la Chine en matière d’éducation numérique ont des implications importantes pour l’ASEAN et les pays du Pacifique. Dans des pays comme l’Indonésie, la Thaïlande et le Vietnam, des partenariats avec des programmes d’éducation numérique chinois sont déjà en cours, offrant des opportunités de moderniser rapidement les systèmes éducatifs.
Pour les pays insulaires du Pacifique, les ressources numériques de la Chine peuvent contribuer à combler les lacunes de longue date en matière d’accès et de qualité de l’éducation, en ouvrant de nouvelles voies pour l’apprentissage tout au long de la vie et le développement de la main-d’œuvre.
Cependant, l’expansion de l’infrastructure éducative numérique de la Chine soulève également des considérations concernant la souveraineté des données, la pertinence culturelle et le contrôle local.
Les organisations régionales, telles que l’ASEAN, qui dispose de son propre plan directeur numérique, devront évaluer comment intégrer ces outils et modèles externes aux priorités et aux contextes locaux. Trouver un équilibre entre les avantages du progrès technologique et la préservation de l’autonomie culturelle et éducative sera un défi crucial.
L’approche de la Chine se caractérise par une vision claire et coordonnée. Alors que de nombreux pays délibèrent encore sur l’intégration de l’IA dans l’éducation, la Chine établit activement des normes internationales et étend son influence grâce à des outils éducatifs.
Cette position proactive souligne l’importance stratégique de l’éducation numérique dans l’élaboration non seulement des résultats d’apprentissage nationaux, mais aussi des normes éducatives mondiales.
Plutôt que de reproduire l’approche de la Chine ou d’approuver le modèle d’un seul pays, il s’agit d’une invitation pour les gouvernements à réfléchir aux implications stratégiques de ces développements. Dans de nombreuses régions, les efforts d’éducation numérique restent fragmentés et sous-financés, se limitant souvent à des projets pilotes ou à des initiatives à court terme.
Bien que les préoccupations éthiques et techniques soient valables, elles ne doivent pas entraver un engagement proactif dans le paysage en évolution de l’éducation numérique. Les préoccupations éthiques et les défis techniques sont réels, mais ils ne doivent pas devenir une excuse pour l’inaction.
Les entités qui élaborent les systèmes et établissent les normes influenceront non seulement la façon dont les gens apprennent, mais aussi la façon dont ils s’adaptent aux milieux de travail changeants et participent à la vie civique. L’éducation numérique est devenue une dimension d’influence mondiale et un outil essentiel pour promouvoir l’inclusion et les opportunités.
Pour l’ASEAN et les pays du Pacifique, cette conjoncture présente à la fois des défis et des opportunités. Les cadres et les plateformes numériques de la Chine sont appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans l’avenir de l’éducation dans la région.
La façon dont les gouvernements et les institutions choisissent d’utiliser ces ressources, tout en équilibrant les partenariats externes avec les objectifs régionaux et les contextes culturels, sera un facteur déterminant dans l’évolution de leurs systèmes éducatifs.
La transformation numérique de l’éducation est en marche. Pour l’ASEAN et les pays du Pacifique, comme pour le reste du monde, il ne s’agit pas d’une question de concurrence, mais d’opportunités et de responsabilités partagées.
Dans les salles de classe de demain, ce ne sont pas seulement les élèves qui doivent s’adapter, ce sont des systèmes éducatifs entiers, qui travaillent en collaboration au-delà des frontières pour s’assurer que la technologie améliore plutôt que de limiter le potentiel humain.
Yanis M Bell est un éducateur spécialisé dans l’intelligence artificielle, la transformation numérique et la ludification dans l’éducation. Membre de la Royal Society for Asian Affairs (RSAA), Bell se concentre sur l’intersection des technologies émergentes et de la politique éducative mondiale en Asie et dans le Pacifique.
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